人員：溫嘉榮老師、陳嘉斌、郭勝煌、莊明廣、鄭國明、盧秀敏
時間：98.12.25日晚20:30
地點：台灣咖啡
討論內容：
一、本研究團隊投稿Global Learn Asia Pacific 2010共五篇文章，目前審核通過三篇。
AACE 馬來西亞研討會相關日期
最終稿件確定日期 3月8號
最終作者通知日期 3月15號
酒店預訂日期 3月15號
程序流程 3月22號
先期註冊及確認作者截止日期 3月22號
註冊(在此日期之後，請註冊現場) 4月26號
研討會日期 5月17-20號
二、國明的國科會計畫投科教處，勝煌提供20篇cloud computing的文獻。個人的想法較多，要有研究架構圖、應著重概念、變項及因素的表達。
三、明廣及秀敏的國科會計畫投人文處，五篇reading的文章，結合南榮英語村小推手，利用blog、wiki等web2.0技術，平台內容請外師回應。電子書市場很大，會加入3G、手機功能及手寫輸入，重要性及未來發展。文獻理論也很重要，英文中的單字、片語、閱讀、聽力、文法、諺語、最後才是寫作。以雙向細目表呈現，優勢說明或是swots分析。其他的要有研究架構圖、應著重概念、變項及因素的表達。
2009年12月25日 星期五
2009年12月17日 星期四
981217國科會計畫討論
人員：溫嘉榮老師(越南線上)、陳嘉斌、郭勝煌、莊明廣、鄭國明、盧秀敏
時間：98.12.17日晚20:30
地點：台灣咖啡
討論內容：
一、勝煌說明國科會計畫上傳及撰寫計畫的經驗談，務必把握最後時效。
二、和明廣討論南榮英語村後續學習平台的後續進程。要用傳統的討論區或是使用web2.0的wiki,blog等工具來共創，並監控學習歷程。
三、國明的計畫，投科教處s42的前瞻數位學習科技。參考幾篇國外文獻，國內幾乎找不到，雲端運算的研究和黃國禎教授團隊做的ubiquitous learning很相似。將來可以使用載具，並後續做實證研究。
四、秀敏願意協助南榮英語村建置數位學習內容教材，影片加字幕她也會請工讀生協助製作，98.12.21將帶她到英語村認識情境教室及外師。
時間：98.12.17日晚20:30
地點：台灣咖啡
討論內容：
一、勝煌說明國科會計畫上傳及撰寫計畫的經驗談，務必把握最後時效。
二、和明廣討論南榮英語村後續學習平台的後續進程。要用傳統的討論區或是使用web2.0的wiki,blog等工具來共創，並監控學習歷程。
三、國明的計畫，投科教處s42的前瞻數位學習科技。參考幾篇國外文獻，國內幾乎找不到，雲端運算的研究和黃國禎教授團隊做的ubiquitous learning很相似。將來可以使用載具，並後續做實證研究。
四、秀敏願意協助南榮英語村建置數位學習內容教材，影片加字幕她也會請工讀生協助製作，98.12.21將帶她到英語村認識情境教室及外師。
2009年12月7日 星期一
12/03聚會
老師實在太辛苦了！
星期四當天，還在台中參加「e化創新學校」的研討會，
會議一結束，便馬上趕回來高雄，和我們聚會。
與會者：溫老師、國明、明廣、秀敏
當天，我和國明、秀敏，先就計畫的初步構想做一個討論
國明，仍然朝著--雲端運算的議題發展；我則從電子書籍範疇著手。
老師給予我們一個架構：
1. 背景
2. 動機
3. 研究重要性
4. 文獻探討（前三項先訂在進行此項）
5. 研究方法
6. 架構
7. 研究流程與步驟（自變項、依變項）
8. 預期效益
9. 經費預算
主題：學習平台
學習行為（學習社群、ZPD、學習模式、學習模式）
找類似研究～參考研究
教育部重點徵求要點
重點在學生行為改變（behiver science）
星期四當天，還在台中參加「e化創新學校」的研討會，
會議一結束，便馬上趕回來高雄，和我們聚會。
與會者：溫老師、國明、明廣、秀敏
當天，我和國明、秀敏，先就計畫的初步構想做一個討論
國明，仍然朝著--雲端運算的議題發展；我則從電子書籍範疇著手。
老師給予我們一個架構：
1. 背景
2. 動機
3. 研究重要性
4. 文獻探討（前三項先訂在進行此項）
5. 研究方法
6. 架構
7. 研究流程與步驟（自變項、依變項）
8. 預期效益
9. 經費預算
主題：學習平台
學習行為（學習社群、ZPD、學習模式、學習模式）
找類似研究～參考研究
教育部重點徵求要點
重點在學生行為改變（behiver science）
2009年11月20日 星期五
981120國科會計畫討論
人員：溫嘉榮老師(台北線上)、陳嘉斌、郭勝煌、莊明廣(學校線上)、鄭國明
時間：98.11.20日晚20:30
地點：台灣咖啡
討論內容
一、老師在台北參加資訊創新教學計畫的會議，想請博二的秀敏協助擔任兼任助理。
二、報告每位同學的投稿馬來西亞研討會的進度，及作者排名順序，預計每人一篇，勝煌兩篇，共五篇。
三、英語村的實驗進度，問卷改由老師帶回去指導學生填寫，裝回郵信封寄回南榮國中的方式。
四、明廣和嘉斌的後續學習平台，將於近日內網站初步架構完成。
五、下次聚會１２／９，因近日博三同學準備資格考，１２／９前明廣及國明和溫老師聚一次，看國科會計畫初稿。
時間：98.11.20日晚20:30
地點：台灣咖啡
討論內容
一、老師在台北參加資訊創新教學計畫的會議，想請博二的秀敏協助擔任兼任助理。
二、報告每位同學的投稿馬來西亞研討會的進度，及作者排名順序，預計每人一篇，勝煌兩篇，共五篇。
三、英語村的實驗進度，問卷改由老師帶回去指導學生填寫，裝回郵信封寄回南榮國中的方式。
四、明廣和嘉斌的後續學習平台，將於近日內網站初步架構完成。
五、下次聚會１２／９，因近日博三同學準備資格考，１２／９前明廣及國明和溫老師聚一次，看國科會計畫初稿。
2009年11月17日 星期二
Global Learn Asia Pacific 2010投稿資訊
https://www.aace.org/conf/glearn/procguide.htm
Submissions November 23, 2009
Authors Notified December 22, 2009
Hotel Reservation March 15, 2010
Proceedings File March 22, 2010
Early Registration/Author Confirmation Deadline March 22, 2010
Advance Registration (After this date, please register on-site.) April 26, 2010
Conference Dates May 17-20, 2010
Submissions November 23, 2009
Authors Notified December 22, 2009
Hotel Reservation March 15, 2010
Proceedings File March 22, 2010
Early Registration/Author Confirmation Deadline March 22, 2010
Advance Registration (After this date, please register on-site.) April 26, 2010
Conference Dates May 17-20, 2010
2009年11月12日 星期四
981112國科會計畫討論
人員：溫嘉榮老師、陳嘉斌、郭勝煌、莊明廣、鄭國明
時間：98.11.12日晚19:30
地點：台灣咖啡
討論內容：
一、檢視南榮英語村測試網站(委外建置)及第一年國科會網站
http://demo19.menet.com.tw/
http://163.24.40.22/elearning/default.htm
二、國明及明廣的國科會計畫進度，希望加入學習理論，在12月中完成初稿
國明：雲端運算技術
明廣：高屏地區英語村學生後續學習
三、南榮英語村實驗問卷填答時間不好掌握，問卷題項過多，確認是否要調整。
再刪一些，用回郵信封請帶隊老師寄回，儘量不用佔用外師教學時間
四、下次聚會98.11.20(週五)20:00討論投稿馬來西亞研討會論文
時間：98.11.12日晚19:30
地點：台灣咖啡
討論內容：
一、檢視南榮英語村測試網站(委外建置)及第一年國科會網站
http://demo19.menet.com.tw/
http://163.24.40.22/elearning/default.htm
二、國明及明廣的國科會計畫進度，希望加入學習理論，在12月中完成初稿
國明：雲端運算技術
明廣：高屏地區英語村學生後續學習
三、南榮英語村實驗問卷填答時間不好掌握，問卷題項過多，確認是否要調整。
再刪一些，用回郵信封請帶隊老師寄回，儘量不用佔用外師教學時間
四、下次聚會98.11.20(週五)20:00討論投稿馬來西亞研討會論文
2009年11月5日 星期四
981106國科會計畫討論
時間：98.11.06上午9:00
地點：南榮國中二樓會議室
參加人員：陳純適校長、溫嘉榮教授、陳嘉斌、莊明廣、郭勝煌、張灝騰主任、李蕙婷老師、陳淑茹小姐、黃振峰組長、鄧文勝(Wesley M. Dudley)、Grace、David、stephannie
討論內容：
一、問卷回饋單內容及版面確認。
二、Type A : situated learning(嘉斌論文架構)
向外師代表介紹國科會計畫三年的時程，第二年上學期的進度8次實驗，將利用6台簡易筆電和5台ipod touch和傳統情境教學相比較，針對三組進行問卷填答。6台簡易筆電配合情境感知發射器，自動呈現學習內容
三、Type B : extended learning(明廣論文架構)
後續學習網站將來可建置社群，學員可成員終身學員，長期線上學習，初期以12位英語小推手及17位英語實驗班學生為主，線上進行留言討論，外師定期上網回應指導。日後擴展至所有學校學生註冊，線上學習優良者，郵寄獎品給學生。
1. home reading
2. home working
3. send gift (Text book)
4. quiz
5. game
6. story telling
7. PBL
8. facebook
9. GVC
10. APEC(ACA)
11. windows live
12. blogger
13. yahoo
14. google
四、明廣的高雄縣英語村計畫從屏東縣南榮國中英語村開始
五、ICT/Nan Jung Website ideas
1.Create student login card-complete with ID number and password.
建立學生帳號密碼
2.Provide a way for students to expand on their EV experience and learn outside of the classroom.
提供學生一個新的學習途徑讓學生在經英語村的學習後可以在課堂外繼續學習
3.Generate incentive by providing rewards to students who login and complete the online lessons.
利用提供獎勵的方式增進學生學習的動機進而誘使學生登入網站並完成課程
4.Design interactive lessons on the website that not only reinforce what has been already learned, but also give students an enjoyable experience.
設計生動活潑的互動式線上學習網站讓學生不但可以複習已學過的東西並讓學生在學習的過程中獲得樂趣
a.Write up a storyline that has students read about a specific scenario for each class. Have the story also contain pictures of EV teachers acting out parts of the story. Test student comprehension with multiple choice questions, etc.
撰寫出一篇故事並讓學生在課堂上閱讀其中一部分的故事,故事中會加上
甲、由英語村老師演出部份情節的照片,最後再利用選擇題或其他方式來測驗
乙、學生對故事內容的理解程度
b.Games, such as the types within the EV Passport (puzzles, word games, etc.).
設計遊戲,像是英語村護照中設計的小遊戲(猜謎,填字遊戲)
c.Establish a group or one-on-one chat time with an English teacher (or utilize a webcam and have verbal dialog).
建立一對一或一對多與英語老師線上聊天的機會(或是利用視訊與英語老師直接在網路上交談)
d.Set up a blog where an English teacher can write about a specific topic and then give students the opportunity to leave comments (ICT can help EV teachers oversee the website).
建立一個部落格,英文老師可以發表各式主題的文章藉此讓學生有機會直接在部落格上回應文章
e.Example of a kid’s website:
下列是一些專為小孩設計的網站
www.kelloggs-alarabi.com/english/html/kelloggskids/
www.poptarts.com
f.Embed small videos on the website that have the EV teachers discussion various things (e.g., short lesson, fun activites, personal intros, etc.).
在網站上放上英語村老師討論各式主題的情形(簡短的課程,有趣的活動,自我介紹等等)
5.Create different levels for students with varying language abilities (i.e., easy, intermediate, expert).
提供不同的難易度讓學生依照本身的語言能力選擇課程(例如分成簡單,中級和高級)
六、英語村相關網站建置廠商
07-3950217
成聯科技 王靖佳
測試網址http://demo19.menet.com.tw
2009年10月30日 星期五
981030國科會計畫討論
時間：98.10.30下午1:30
地點：南榮國中校長室及英語村大樓二樓
參加人員：陳純適校長、溫嘉榮教授、陳嘉斌、郭勝煌、鄭國民、張灝騰主任、吳政憲組長、黃振峰組長、李蕙婷老師、鄧文勝(Wesley M. Dudley)
討論內容：
一、結合南榮國中現有計畫及溫老師的計畫，大家討論看看可合作的方式，溫教授可幫英語村書面護照第六版寫序。
二、後續學習網站將來可建置社群，學員可成員終身學員，長期線上學習，初期以小推手為主，外師定期上網回應指導。日後擴展至所有學校學生註冊，線上學習優良者，郵寄獎品給學生。
三、英語村惠賜本團隊英語村成果資料電子檔，感謝陳校長大力支持。
四、向外師代表介紹國科會計畫三年的時程，第二年的進度將利用6台簡易筆電和5台ipod touch和傳統情境教學相比較，針對三組進行問卷填答。6台簡易筆電配合情境感知發射器，自動呈現學習內容。
五、利用12位英語村小推手和南榮國中本身的DOC計畫，未來可充實後續網站及教材數位化，初步以崁頂鄉附近的鄉土課程中英文學習。
六、確認實驗時間，11/10、11/17、11/24、12/1、12/8、12/15、12/22、12/29、1/5上午。11/6下午和六位外師進行課前座談會。
2009年10月29日 星期四
981029國科會計畫討論
人員：溫嘉榮老師、陳嘉斌、郭勝煌、莊明廣、鄭國明
時間：98.10.29日晚19:30
地點：台灣咖啡
討論內容：
一、分配投稿文章：國明及明廣一起整理碩班畢業同學的論文，一起掛名投稿國外。嘉斌的兩篇期刊論文近期將修改，擇優良期刊投稿。大家再一起搞馬來西亞的研討會。(http://aace.org/conf/glearn/call.htm)
二、南榮英語村實驗時間維持每週二上午(嘉斌無法出席)，瑞光國小的兩次遊學可由嘉斌帶隊。週五上午的時間可擇幾次嘉斌和勝煌可再前往。明天下午1:30預測器材請準時到達南榮國中英語村。
三、轉檔及加字幕操作，將原來的wmv上傳youtube，再加上字幕檔。
工作分配：
1.溫老師：英文期刊投稿校稿。
2.嘉斌：修改問卷。
3.勝煌：教學影片加字幕。
4.國明：設定3.5G AP
5.明廣：著手進行明年國科會計畫撰寫，投科教處應用科學類。
代號：600
時間：98.10.29日晚19:30
地點：台灣咖啡
討論內容：
一、分配投稿文章：國明及明廣一起整理碩班畢業同學的論文，一起掛名投稿國外。嘉斌的兩篇期刊論文近期將修改，擇優良期刊投稿。大家再一起搞馬來西亞的研討會。(http://aace.org/conf/glearn/call.htm)
二、南榮英語村實驗時間維持每週二上午(嘉斌無法出席)，瑞光國小的兩次遊學可由嘉斌帶隊。週五上午的時間可擇幾次嘉斌和勝煌可再前往。明天下午1:30預測器材請準時到達南榮國中英語村。
三、轉檔及加字幕操作，將原來的wmv上傳youtube，再加上字幕檔。
工作分配：
1.溫老師：英文期刊投稿校稿。
2.嘉斌：修改問卷。
3.勝煌：教學影片加字幕。
4.國明：設定3.5G AP
5.明廣：著手進行明年國科會計畫撰寫，投科教處應用科學類。
代號：600
2009年10月21日 星期三
981022國科會計畫討論
人員：溫嘉榮老師、陳嘉斌、郭勝煌、莊明廣、鄭國明
時間：98.10.22日晚18:30
地點：台灣咖啡
一、由嘉斌提出三家報價單由勝煌送樹科大，採購4台8GB之iPod Touch，最便宜一家為7800元。
二、時間再次確認，是否能排週三下午，若為週三下午瑞光國小可以有教師團隊進駐，或其他大家都可以的時間。
三、問卷的信效度，本計畫若為實務性的系統評估，則可將問卷視為回饋表。若要進一步探討社會科學方面的構面，將於下學期再提出相關研究變項及架構。本學期能否以教師觀察學生學習的方式代替問卷填答，或抽樣對學生進行半結構式質性訪談。
四、實驗流程：每次半天三節課，每節課換一個情境教師，每節課45分，於下課前5~10分進行問卷填答或線上評估。詳細流程請討論。
(1) fashion store : 使用5台Eee Pcs (2~3人共用一台) 進行10題線上評量。(5~10分)
(2) bank : 使用5台iPod Touch進行學習(2~3人共用一台)，可瀏覽成果網頁或教學實況影片。(5~10分)
(3) air port : 不使用載具，進行半結構訪談或填問卷。(5~10分)
或
(1)第一組拿5台Eee Pcs (2~3人共用一台)，每節課換一個情境教室，進行各情境教室的自動感知測試。(進情境教室自動開啟教學影片或進行線上評量)，下課前進行半結構訪談或填問卷。
(2)第二組使用5台iPod Touch進行學習(2~3人共用一台)，可進行線上評量或教學實況影片學習，每節課換一個情境教室，下課前進行半結構訪談或填問卷。。(5~10分)
(3)第三組無使用載具，下課前進行半結構訪談或填問卷。
五、教學影片加入英文字幕DEMO。
時間：98.10.22日晚18:30
地點：台灣咖啡
一、由嘉斌提出三家報價單由勝煌送樹科大，採購4台8GB之iPod Touch，最便宜一家為7800元。
二、時間再次確認，是否能排週三下午，若為週三下午瑞光國小可以有教師團隊進駐，或其他大家都可以的時間。
三、問卷的信效度，本計畫若為實務性的系統評估，則可將問卷視為回饋表。若要進一步探討社會科學方面的構面，將於下學期再提出相關研究變項及架構。本學期能否以教師觀察學生學習的方式代替問卷填答，或抽樣對學生進行半結構式質性訪談。
四、實驗流程：每次半天三節課，每節課換一個情境教師，每節課45分，於下課前5~10分進行問卷填答或線上評估。詳細流程請討論。
(1) fashion store : 使用5台Eee Pcs (2~3人共用一台) 進行10題線上評量。(5~10分)
(2) bank : 使用5台iPod Touch進行學習(2~3人共用一台)，可瀏覽成果網頁或教學實況影片。(5~10分)
(3) air port : 不使用載具，進行半結構訪談或填問卷。(5~10分)
或
(1)第一組拿5台Eee Pcs (2~3人共用一台)，每節課換一個情境教室，進行各情境教室的自動感知測試。(進情境教室自動開啟教學影片或進行線上評量)，下課前進行半結構訪談或填問卷。
(2)第二組使用5台iPod Touch進行學習(2~3人共用一台)，可進行線上評量或教學實況影片學習，每節課換一個情境教室，下課前進行半結構訪談或填問卷。。(5~10分)
(3)第三組無使用載具，下課前進行半結構訪談或填問卷。
五、教學影片加入英文字幕DEMO。
2009年10月8日 星期四
981008國科會計畫討論
人員：溫嘉榮老師、陳嘉斌、郭勝煌、鄭國明
時間：98.10.8日晚20:30
地點：台灣咖啡
一、歡迎系上博一生鄭國明加入本研究團隊。
二、實驗流程規畫：地點為屏東縣南榮國中英語村，預定時間為10/30(週五)下午3:00進行測器材，請大家備Eee pcs、USB 線外線 dongle、正式問卷初稿，3.5G的分享器。時間可以來得及的話再請購第二年計畫的載具Mac ipod touch 5台。正式實驗時程暫訂為11/10~每週二上午。以下是預訂要赴南榮國中英語村的時間：
10/30(週五)下午13:00~17:00預測試：屏東縣大新國小
11/10(週二)上午8:30~12:00第一次觀察實驗：屏東縣潮南國小
11/17(週二)上午8:30~12:00第二次觀察實驗：屏東縣內埔國小
11/24(週二)上午8:30~12:00第三次觀察實驗：屏東縣新生國小
12/8(週二)上午8:30~12:00第四次觀察實驗：屏東縣凌雲、南州國小
12/15(週二)上午8:30~12:00第五次觀察實驗：屏東縣以栗國小
12/22(週二)上午8:30~12:00第六次觀察實驗：屏東縣瑞光國小
12/29(週二)上午8:30~12:00第七次觀察實驗：屏東縣瑞光國小
1/5(週二)上午8:30~12:00第八次觀察實驗：屏東縣國小烏龍國小
三、溫老師會利用10/9空檔時間看國際期刊投稿英文稿，以網路上查亞洲地區或韓國的2010上半年的研討會。
時間：98.10.8日晚20:30
地點：台灣咖啡
一、歡迎系上博一生鄭國明加入本研究團隊。
二、實驗流程規畫：地點為屏東縣南榮國中英語村，預定時間為10/30(週五)下午3:00進行測器材，請大家備Eee pcs、USB 線外線 dongle、正式問卷初稿，3.5G的分享器。時間可以來得及的話再請購第二年計畫的載具Mac ipod touch 5台。正式實驗時程暫訂為11/10~每週二上午。以下是預訂要赴南榮國中英語村的時間：
10/30(週五)下午13:00~17:00預測試：屏東縣大新國小
11/10(週二)上午8:30~12:00第一次觀察實驗：屏東縣潮南國小
11/17(週二)上午8:30~12:00第二次觀察實驗：屏東縣內埔國小
11/24(週二)上午8:30~12:00第三次觀察實驗：屏東縣新生國小
12/8(週二)上午8:30~12:00第四次觀察實驗：屏東縣凌雲、南州國小
12/15(週二)上午8:30~12:00第五次觀察實驗：屏東縣以栗國小
12/22(週二)上午8:30~12:00第六次觀察實驗：屏東縣瑞光國小
12/29(週二)上午8:30~12:00第七次觀察實驗：屏東縣瑞光國小
1/5(週二)上午8:30~12:00第八次觀察實驗：屏東縣國小烏龍國小
三、溫老師會利用10/9空檔時間看國際期刊投稿英文稿，以網路上查亞洲地區或韓國的2010上半年的研討會。
2009年10月7日 星期三
2009年10月2日 星期五
980924國科會計畫討論事項
人員：溫嘉榮老師、陳嘉斌、郭勝煌
時間：98.9.24日晚18:30
地點：台灣咖啡
討論事項：
一、論文方向確認：嘉斌：依國科會計畫第二、三年時程發展。
二、投稿國際研討會及國際期刊規畫，預計在寒假左右投稿韓國的國際研討會，順道參訪韓國國際英語村。國際期刊投稿目前嘉斌有1~2篇英文初稿，有空請老師校稿(第一篇己mail傳送)。勝煌也著手整理一篇，初稿完成後再請老師校閱。
三、國科會計畫將再延攬博一生加入團隊，以便後續計畫研究助理銜接，以工教系B組為優生考慮。
四、南榮國中英語村的實驗及教材研發需持續規畫進行，以上年度計畫問卷調查為預試問卷，將於11月初進行實驗教學。教材研發部份以第一年錄製的wmv檔加入英文對話字幕，先以微軟的movie maker示範demo。
分工：
1. 英語村wmv檔整理英文字幕：嘉斌請人代工(瑞光國小英語教師)
2. 以英語村wmv檔整理英文字幕，利用視訊編輯軟體加入時間軸：勝煌
3. 第一年問卷整理：勝煌
4. 期刊、研討會論文投稿：嘉斌、勝煌
5. 查韓國或亞洲地區研討會：溫老師、嘉斌、勝煌
6.
時間：98.9.24日晚18:30
地點：台灣咖啡
討論事項：
一、論文方向確認：嘉斌：依國科會計畫第二、三年時程發展。
二、投稿國際研討會及國際期刊規畫，預計在寒假左右投稿韓國的國際研討會，順道參訪韓國國際英語村。國際期刊投稿目前嘉斌有1~2篇英文初稿，有空請老師校稿(第一篇己mail傳送)。勝煌也著手整理一篇，初稿完成後再請老師校閱。
三、國科會計畫將再延攬博一生加入團隊，以便後續計畫研究助理銜接，以工教系B組為優生考慮。
四、南榮國中英語村的實驗及教材研發需持續規畫進行，以上年度計畫問卷調查為預試問卷，將於11月初進行實驗教學。教材研發部份以第一年錄製的wmv檔加入英文對話字幕，先以微軟的movie maker示範demo。
分工：
1. 英語村wmv檔整理英文字幕：嘉斌請人代工(瑞光國小英語教師)
2. 以英語村wmv檔整理英文字幕，利用視訊編輯軟體加入時間軸：勝煌
3. 第一年問卷整理：勝煌
4. 期刊、研討會論文投稿：嘉斌、勝煌
5. 查韓國或亞洲地區研討會：溫老師、嘉斌、勝煌
6.
計畫緣起
第一年計畫研究場域選定屏東縣南榮國中英語村，村內情境仿照南韓國際英語村，以外籍教師全英語教學，英語村內設置了機場、銀行、購物商店、咖啡吧、市場等5 個學習情境，授課是由8 位外籍教師輪流擔任5 個學習情境的教學，全程以全英語教學進行，學生進行分組每個主題一節課，課堂中完成「英語學習護照」分站學習。本研究目的在規劃及建置國際英語村的情境行動學習系統，本系統將使用HSDPA（業界通稱3.5G）無線通訊技術及Infrared情境感知技術，搭配行動載具建置而成，並嘗試評估系統，進一步觀察學生在此行動學習環境中的互動行為。本計畫將分三個階段，以三年的時間完成。第一年（2008/8~2009/7）的研究重點在規劃國際英語村的行動學習環境，包括Infrared情境感知技術發展、英語村情境主題學習平台建置、及安排師生進行系統評估和先導性學習實驗等。第二年（2009/8~2010/7）則是建置延續學生英語村遊學之後續學習社群網站，錄製例句媒體檔充實數位學習內容，並安排實驗課程及實證研究等，供學生延續英語村情境學習，擴大學習成效。第三年（2010/8~2011/7）在結合目前高高屏地區規劃中國際英語村學校之學習情境，透過縣市政府的人力及資源，將各個國際英語村遊學師生整合成社群入口網站，並安排實驗課程及實證研究等，供學生延續英語村情境學習，擴大學習成效。
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